双耳失聪的美术特教老师：用温暖发声
【解说】在石家庄市特殊教育学校的一间画室里，聋人学生们正在这里上素描课。这间教室的教学是无声的，一位身穿蓝色上衣的男老师打着手语，正在指导学生作画。1982年出生的鄂宇，满月时因药物过敏，导致双耳失聪。2005年，他毕业于被誉为“特教中的清华北大”的长春大学特教学院后，鄂宇正式成为一名美术特教老师。
【同期】石家庄市特殊教育学校美术老师 鄂宇
毕业以后在浙江一所聋人学校工作了几年，2012年调入石家庄市特教学校工作。(我)目前担任一个班的班主任，和高二班的美术老师。
【解说】鄂宇的学生都是有听力障碍的学生，共同的语言、共同的成长经历，使鄂宇十分理解学生的想法和心情。平日里，他与学生们一起游戏、聊天、作画，帮他们解决学习和生活中的各种困难。
【同期】石家庄市特殊教育学校美术老师 鄂宇
从这个学生画的画中，我能感受到悲伤的心情，我就找到这个同学，跟他聊一聊发生了什么事情，去开导他。
【解说】在鄂宇的课堂上，师生们用肢体语言取代了口头表达。为了让学生更好地理解知识，鄂宇不得不通过丰富的面部表情和夸张的动作，来吸引学生们的注意。
【同期】石家庄市特殊教育学校美术老师 鄂宇
手语是一个美的语言，它和口语是不同的体系，手语把有声世界和无声世界之间架起一座桥，把两种语言相连接。
【解说】在鄂宇看来，每个学生都有无尽的潜能，比如他们的动手能力、观察能力都很强。鄂宇希望能走进他们的内心世界，尽他所能呵护住每个人心底的梦想，让他们将来可以更好地适应社会。
【同期】石家庄市特殊教育学校美术老师 鄂宇
通过美术学习，我引导学生们欣赏美、发现美、表现美，增加美感度，学到一些技能，不管将来学习还是就业，能够掌握一种技能，这是最重要的。
【解说】这个特殊的群体和其他学生一样，认真学习，实现梦想，改变命运。只不过他们追寻梦想的过程，要比健全学生付出更多得艰辛。鄂宇表示，自己先活成一束光，才有可能照亮学生。
【同期】石家庄市特殊教育学校美术老师 鄂宇
两年前我参加了研究生的考试，一方面为了提高自己的水平，另一方面是给学生做个榜样，(告诉学生们)这位老师学习知识永远不会满足。
邢璐 河北石家庄报道
